Student Success Through Instructional Leadership
নির্দেশনামূলক নেতৃত্ব হল স্কুল নেতৃত্বের একটি মডেল যেখানে একজন অধ্যক্ষ শিক্ষকদের পাশাপাশি শিক্ষাদানের সর্বোত্তম অনুশীলন প্রতিষ্ঠায় সহায়তা এবং নির্দেশনা প্রদানের জন্য কাজ করে। নেতৃত্বের এই মডেল নিয়োগকারী অধ্যক্ষরা তাদের কর্মীদের সাথে যোগাযোগ করেন এবং একসাথে ছাত্রদের সাফল্য অর্জনের সাথে সম্পর্কিত স্পষ্ট লক্ষ্য নির্ধারণ করেন। এই মডেলে, শিক্ষকরা অধ্যক্ষ দ্বারা সমর্থিত। প্রিন্সিপাল সেই শিক্ষকদের কোচিং এবং পরামর্শ প্রদান করেন যাদের এটি প্রয়োজন, সেইসাথে পেশাদার বিকাশের সুযোগ যা শিক্ষকদের শিক্ষাদানের সর্বোত্তম অনুশীলনগুলি অন্বেষণ করতে দেয়। শিক্ষামূলক নেতৃত্বের লক্ষ্য হল ছাত্রদের অর্জন বাড়ানোর জন্য শিক্ষকদের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে কাজ করা অধ্যক্ষের জন্য।
একটি স্কুলের নেতার ছাত্র, শিক্ষক, পিতামাতা এবং সম্প্রদায়ের প্রতি উচ্চ স্তরের দায়িত্ব রয়েছে। শ্রেণীকক্ষ শিক্ষকদের একজন নেতার প্রয়োজন যিনি সহায়ক, অনুপ্রেরণাদায়ক এবং জ্ঞানী হবেন। একটি সুসজ্জিত অধ্যক্ষের নেতৃত্বের একটি বৈচিত্র্যময় শৈলী থাকবে যা অনেকগুলি বিভিন্ন নেতৃত্বের মডেলকে আঁকবে। একটি মডেল, নির্দেশনামূলক নেতৃত্ব, শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের জন্য একটি স্পষ্ট দৃষ্টিভঙ্গি এবং লক্ষ্য নির্ধারণ এবং যোগাযোগ করার একটি পথ এবং কোচিং, পরামর্শদান এবং পেশাদার বিকাশের মাধ্যমে শিক্ষকদের সহায়তা করা । যখন একজন অধ্যক্ষ একজন নির্দেশনামূলক নেতা হন, তখন ছাত্রদের কৃতিত্বে ইতিবাচক ফলাফল পাওয়া যায় । দৃঢ় নির্দেশনামূলক নেতারা তাই তাদের স্কুলে ছাত্রদের ফলাফল এবং শিক্ষার উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে।
নির্দেশমূলক নেতৃত্বের মডেলের লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের শিক্ষার প্রচার করা । ছাত্র- ছাত্রীদের শিক্ষার প্রসার ঘটাতে, যে সমস্ত অধ্যক্ষরা নির্দেশনামূলক নেতৃত্ব প্রণয়ন করেন তাদের স্কুলের জন্য একটি স্পষ্ট দৃষ্টি থাকবে এবং তাদের কর্মীদের কাছে এই দৃষ্টিভঙ্গির কথা জানাবে । উপরন্তু, অধ্যক্ষ যারা নির্দেশনামূলক নেতা তারা শিক্ষকদের তাদের প্রয়োজনীয় সংস্থানগুলিতে অ্যাক্সেস দিয়ে, তাদের কোচিং এবং পরামর্শদান এবং আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের পেশাদার বিকাশের সুযোগ প্রদান করে তাদের অনুশীলনের উন্নতি করতে সহায়তা করে। নির্দেশনামূলক নেতারা তাদের শিক্ষাদানের অনুশীলনকে উন্নত করার জন্য শিক্ষকদের সহায়তা করার জন্য একটি নির্দেশনামূলক সম্পদ হিসাবে কাজ করে। নির্দেশনামূলক নেতৃত্ব চ্যালেঞ্জ ছাড়া আসে না, এবং অধ্যক্ষরা রিপোর্ট করেছেন যে কার্যকর নির্দেশনামূলক নেতা হওয়ার জন্য তাদের যথেষ্ট সময় এবং জ্ঞান নেই বা তারা শিক্ষকদের শ্রেণীকক্ষের অনুশীলনের বিষয়ে মন্তব্য করতে অস্বস্তিকর। অধ্যক্ষ যারা নির্দেশনামূলক নেতৃত্বের এই নীতিগুলি ব্যবহার করেন তারা স্কুলে শিক্ষাদান এবং শেখার উন্নতির সম্ভাবনা বাড়িয়েছেন।
Vision and Goals -
স্কুলের দিকনির্দেশ সম্পর্কে একটি স্পষ্ট দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করা এবং যোগাযোগ করা একজন নির্দেশনামূলক নেতার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ। শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের উন্নতির জন্য অধ্যক্ষদের একটি দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করতে হবে, এবং তারা আশা করেন যে শিক্ষকরা দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করবেন এবং তাদের শ্রেণীকক্ষে ধারাবাহিকভাবে এটি প্রয়োগ করবেন । একটি দৃষ্টিভঙ্গি প্রতিষ্ঠা করা এবং লক্ষ্য নির্ধারণ করা স্কুলটিকে উচ্চতর ছাত্র কৃতিত্বের দিকে নিয়ে যেতে সাহায্য করবে।
যখন অধ্যক্ষরা স্কুলের জন্য লক্ষ্য স্থাপন করেন এবং এই লক্ষ্যগুলি কর্মীদের সাথে যোগাযোগ করেন, তখন শিক্ষকরা একটি সাধারণ কারণের জন্য একসাথে কাজ করবেন। উদাহরণ স্বরূপ, গ্রীসে প্রিন্সিপালরা সাধারণত তাদের কর্মীদের সাথে স্কুলের লক্ষ্য এবং দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে আলোচনা করেন না; যাইহোক, উচ্চ কার্যসম্পাদনকারী স্কুলে, অধ্যক্ষরা নিজেদেরকে স্বপ্নদর্শী হিসাবে দেখেন এবং শিক্ষকদের সাথে লক্ষ্য নিয়ে আলোচনা করেন প্রথাগত পরীক্ষা- ভিত্তিক গ্রীক পদ্ধতি সত্ত্বেও, একটি স্পষ্ট দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষকদের এমন একটি পরিবেশ তৈরি করতে অনুপ্রাণিত করে যেখানে শিক্ষার্থীরা শিখতে উপভোগ করে । কর্মীদের কাছে দৃষ্টিভঙ্গি ও লক্ষ্যের কথা জানালে আস্থা জাগাতে, অনুপ্রেরণা জাগাতে এবং শিক্ষক ও ছাত্রদের তাদের সর্বোত্তম কাজ করতে সাহায্য করে ("চারটি নির্দেশনামূলক)।
Supporting Teachers-
শিক্ষকরা স্কুলের সামনের সারিতে আছেন, প্রতিদিন শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করছেন। নির্দেশনামূলক নেতৃত্বের অর্থ হল অধ্যক্ষরা শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদানের অনুশীলন, পেশাগত উন্নয়ন এবং সম্পদ ব্যবস্থাপনায় সহায়তা প্রদান করে । অতিরিক্তভাবে, অধ্যক্ষদের তাদের স্কুলে একটি নির্দেশনামূলক সম্পদ হতে হবে ("চারটি নির্দেশনামূলক নেতৃত্বের দক্ষতা," 2015)। শিক্ষকদের সমর্থন করার জন্য এবং তাদের শিক্ষাদানের অনুশীলনকে ক্রমাগত উন্নত করতে উত্সাহিত করার জন্য, অধ্যক্ষ যারা নির্দেশনামূলক নেতাও তারা ইতিবাচকভাবে ছাত্রদের লিমিংকে প্রভাবিত করে।
শিক্ষকদের কার্যকরভাবে শিক্ষার্থীদের শেখানোর জন্য, তাদের আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের পেশাদার বিকাশের সুযোগ থাকা প্রয়োজন। উচ্চ- সম্পাদক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষরা শিক্ষকদেরকে রাষ্ট্র কর্তৃক বাধ্যতামূলক ছাড়িয়ে পেশাদার উন্নয়ন অধিবেশনে যোগ দিতে উৎসাহিত করেন। পেশাদার উন্নয়ন কার্যক্রম সহজতর করা এবং শিক্ষকদের তাদের নির্দেশনায় উদ্ভাবনের জন্য ঝুঁকি নিতে উৎসাহিত করাও শিক্ষার্থীদের শিক্ষার উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে । একজন নির্দেশনামূলক নেতা শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদানের অভ্যাস উন্নত করতে উৎসাহিত করেন এবং সমর্থন করেন, যার ফলে শিক্ষার্থীর কৃতিত্ব বৃদ্ধি পায়।
Supporting Teachers -
নির্দেশনামূলক নেতারা তাদের স্কুলে শিক্ষকদের জন্য কোচিং এবং পরামর্শ প্রদান করে। যে শিক্ষকরা কোচিং গ্রহণ করেন তাদের নতুন দক্ষতা অনুশীলন করার এবং তাদের শ্রেণীকক্ষে প্রয়োগ করার সম্ভাবনা বেশি থাকে । শিক্ষকরা একে অপরের কাছ থেকে অনেক কিছু শিখতে পারেন। এই সুযোগকে স্বীকৃতি দিয়ে, কিছু উচ্চ- কার্যকারি স্কুলের অধ্যক্ষ শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদানের অনুশীলনের উন্নতির জন্য একসাথে কাজ করার জন্য একটি অনানুষ্ঠানিক কৌশল প্রয়োগ করে। এই ধরনের সহায়তা শিক্ষকদের তাদের শ্রেণীকক্ষে নতুন দক্ষতা অনুশীলন করতে এবং পেশাদার বিকাশের সেশন থেকে তাদের শিক্ষাকে একীভূত করতে সক্ষম করে।
স্কুলে নির্দেশনামূলক নেতৃত্বের অনুশীলন ছাত্রদের অর্জনের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে এমন প্রমাণ থাকা সত্ত্বেও, অনেক প্রিন্সিপাল কার্যকর নির্দেশনামূলক নেতা হওয়ার পথে বাধা অনুভব করেন। অধ্যক্ষরা রিপোর্ট করেছেন যে তাদের নির্দেশমূলক কাজগুলিতে ফোকাস করার জন্য খুব কম সময় আছে, তারা শিক্ষকদের শ্রেণীকক্ষে যেতে অস্বস্তিকর, এবং শিক্ষকদের অনুশীলনকে গাইড করার মতো জ্ঞান বা ক্ষমতা তাদের নেই . এই বাধাগুলি কাটিয়ে উঠতে, অধ্যক্ষরা নিজেরাই শিক্ষার্থী হয়ে উঠতে পারেন এবং নতুন পাঠ্যক্রম শেখার জন্য শিক্ষকদের সাথে কাজ করতে পারেন, নতুন দক্ষতা চেষ্টা করার জন্য পাঠ শেখান এবং যাদের কাছ থেকে শিখতে হবে এমন মাস্টার শিক্ষকদের সন্ধান করতে পারেন । একজন নির্দেশনামূলক নেতা হওয়া শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের জন্য উপকারী এবং সম্ভাব্য চ্যালেঞ্জ সত্ত্বেও অধ্যক্ষদের জন্য একটি সার্থক প্রচেষ্টা।
সমস্ত স্কুলের কর্মচারীদের মধ্যে, অধ্যক্ষের চেয়ে সময়ের জন্য কেউ বেশি কর ধার্য নয়। ঐতিহ্যগতভাবে। স্কুলের অধ্যক্ষদের বাজেট পরিচালনা এবং শিক্ষার্থীদের শৃঙ্খলাবদ্ধ করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে। সর্বোত্তম অনুশীলন এবং নতুন পাঠ্যক্রমের উপর বর্তমান রেখে শিক্ষকদের সাথে তাদের পাঠদানের বিষয়ে দেখা করার জন্য ইতিমধ্যেই ব্যস্ত সময়সূচীর মধ্যে সময় খোঁজা একটি চ্যালেঞ্জ যা অধ্যক্ষরা তাদের নির্দেশনামূলক নেতা হওয়ার যাত্রায় মুখোমুখি হন । যাইহোক, যখন অধ্যক্ষরা সময় বের করতে পারেন, তখন শিক্ষকরা তাদের অবস্থানে আরও সমর্থিত এবং মূল্যবান বোধ করেন, এইভাবে ছাত্রদের অর্জনকে ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে । স্কুলের অধ্যক্ষের ভূমিকাকে পুনঃসংজ্ঞায়িত করার মাধ্যমে, নির্দেশনামূলক নেতা ব্যবস্থাপনা এবং প্রশাসনিক কাজগুলি থেকে দূরে সরে যান এবং নির্দেশমূলক কাজগুলির জন্য সময় দেওয়ার জন্য ভাগ করা সিদ্ধান্ত গ্রহণের ব্যবহার করেন । প্রিন্সিপালদের তাদের ব্যস্ত দিনগুলোতে নির্দেশনামূলক নেতৃত্বের অনুশীলনের জন্য সময় প্রয়োজন।
Conclusion -
নির্দেশনামূলক নেতারা তাদের স্কুলগুলির জন্য একটি স্পষ্ট দৃষ্টিভঙ্গি এবং লক্ষ্যগুলি স্থাপন এবং যোগাযোগ করে যা উচ্চ ছাত্র কৃতিত্ব এবং চমৎকার নির্দেশনাকে কেন্দ্র করে। তারা তাদের স্কুলগুলির জন্য সংস্থানগুলি পরিচালনা করে এবং নিশ্চিত করে যে শিক্ষকদের সর্বোত্তম প্রদানের জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত কিছুর অ্যাক্সেস রয়েছে